自由可变的学校家具才能满足不同教学模式
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当人们靠近这个建筑时，首先映入眼帘的便是一段由灰砖砌成的峡谷一般的空间，Lehtikanga 的这个多功能建筑内包含一所学校，一个地区图书馆，以及一所幼儿园。
公共空间——学校家具
不同的教育单位整合分组在一个开放的、可变的、单元式的结构之中，这是与目前芬兰的教育理念相一致的。明快的桦木色墙壁为不同课题、汇报或展览等日常活动创造了安静祥和的背景环境。
与此同时，位于建筑中心的可供全体教工使用的公共空间也延续了共用学习环境的理念。
学生以及老师都可以在这里自由地沟通与交换思想。学生们可以随意组成各式各样的群体，而不受年龄的限制。单元式的小组休息室是学校的核心空间，可变的小学班级教室都围绕其而排列。这些休息室同时也兼作为教学和小组活动的空间。
普通教室——学校家具
建筑的每一层都有其标志性的颜色用来装饰走廊与家具，同时也让人在这个巨大的建筑中更容易辨别方向。更进一步地，高年级学生的教室用于不同科目的教学，在这些空间中颜色的选择逐渐转向更加柔和的色调，同时依然保持着一种生动的气息。
学校教室都采用可移动、可组合式的课桌椅，方便不同课程老师的教学展示要求，同时也便于学生在需要讨论时，进行自由组合交流。这样的自由开放、鼓励学生多种方式学习的理念，正是这所学校希望达成的目标，使每个学生有效地提高成绩。
幼儿园的教室也可以根据意愿进行组合或分割，在每一个房间中都有一个通往外侧院子的入口，其内还有一个更衣间。
休闲空间——学校家具
楼梯筒为孩子们创造了另一种兴奋的空间体验，同时单元式的小组工作室内的桌椅组合也可以很好地服务手工、绘画、吃饭以及其他的不同活动。
玻璃的表皮以及色彩缤纷的豆袋椅与沙发为学校的生活注入了热情活力。
不同年级的休闲开放空间风格也有所差异，主要是考虑到年级和课余兴趣爱好的需求不同。
芬兰卡亚尼 Lehtikangas 学校力求探索出最适合学生学习的环境条件设置和教学方式，通过一个个不同的学习生活空间的打造，充分满足各年龄的学生的需求。
鼓励自主学习，北欧的教学理念
新兴、快速发展的芬兰Kalasatama区现在有自己的日托中心和学校了。
学校被设计成一个引人注目又亲切的公共建筑，没有常规书桌或闷热教室，反而色彩鲜艳，视觉温馨。学校建筑的独特外墙用不同颜色打造，欢快的建筑在周围的混凝土建筑群中显得尤为突出。
普通教室——学校家具
学校的教学设施都是以最新教育理念为前提而设计的。传统学生的桌子和教室已不复存在，老师也不再坐在传统的讲台后面。这样的环境更鼓励师生互动。教学设施及其家具设计都有不同的功能，学生在不同的设施之间移动。空间和家具的设计使学生更接近老师，并可以不同的教学情况修改。这些设施可以很容易地改变，通过打开隔墙连接在一起。非固定的家具都是可以移动组合的，多用途的设计也让其功能跟随学习改变。
在教室外的走廊上配置了书包收纳柜，保持教室内部的整齐，也能配合学生座位的可移动性和灵活性。
公共空间——学校家具
学校的核心是一个巨大的公共空间，教学设施围绕其分组。 在它的中间有一套大型的巢状家具，把学生们聚在一起。 红色的软包沙发家具可以同时容纳许多学生。根据情况，它也可以用于摆放座位，作为教学设施或玩耍的地方。在由各种校具围成的存贮空间中学生们可以存放自己的物品。学校建筑本身就是一个教育工具。所有建筑的技术设备和功能都放置在外，可供研究，学生可以看到新鲜的空气来自哪里，工作人员所做的工作也没有隐藏——教学和维护设施都可以通过大窗户看到。学校设施安排和设计背后的理念在于创造社区精神和发展社交技能。
学生餐厅——学校家具
由于学校与日托中心同时运营，学校的餐厅区域显得多姿多彩、富有个性，除了一排排黑色与木色结合、整齐排列的用餐桌椅外，还有以暖色调为主的多色餐椅和白色台面餐桌组合。整个生活空间富有变化又整洁温馨。
休闲空间——学校家具
日托中心区域的氛围比学校教学区域更为轻松温馨，同时提供用于学习讨论的桌椅组合，以及开放自由的阅读区域。学校的师生数量并不是很多，因此空间都显得宽敞而灵活多用。对于年纪不大的孩子来说，可以在活动区域内休闲放松，也可以在课外探索兴趣方向。学校的家具，包括课桌课椅等大多都带有轮子，是可以移动的。这既符合学校多方式、多课程授课的教学模式，也在一定程度上鼓励孩子们不要埋没天性，在课程中积极参与讨论，同时与同伴们和谐相处，互相交流思想和情感。或许这才是教育的意义。
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